Studentam.net.ua

Зміст

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ МАТЕМАТИКИ

1.1. Підготовка вчителя початкових класів в теорії та практиці початкової освіти

1.2. Методична компетентність у навчанні молодших школярів математики як мета та результат підготовки вчителя початкових класів

1.3. Компоненти, рівні та критерії професійної готовності майбутніх вчителів до формування пізнавальної активності молодших школярів засобами дидактичних ігор

Висновок до 1 розділу

РОЗДІЛ 2. ЗМІСТ, ФОРМИ І МЕТОДИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ДО ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР

2.1. Сутність та педагогічні умови підвищення ефективності підготовки майбутніх фахівців початкової школи в означуваному аспекті

2.2. Методика формування готовності майбутніх учителів до використання навчально-ігрових технологій у процесі професійно-педагогічної діяльності

2.3. Дидактичні принципи, що сприяють формуванню готовності до впровадження ігрової технології в навчанні математики в початковій школі

Висновки до 2 розділу

РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР

3.1. Методика та етапи дослідження рівня готовності майбутнього вчителя до формування пізнавальної активності молодших школярів засобами дидактичних ігор

3.2. Модель формування готовності майбутнього вчителя початкової школи до використання дидактичних ігор на уроках математики

3.3. Результати формуючого експерименту: порівняльний аналіз

Висновок до 3 розділу

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

Загальна кількість сторінок - 128

Дипломні роботи з Педагогіки