Studentam.net.ua

Зміст

Вступ

РОЗДІЛ І. Теоретичний аналіз проблеми розуміння учбового матеріалу

1.1. Управління розвитком пізнавальної сфери школяра у процесі навчання

1.1.1. Аналіз можливостей регуляції та саморегуляції школяра в ході розвитку (увага, воля)

1.1.2. Управління та самоуправління сприйманням учня

1.1.3. Розвиток потенційних можливостей запам'ятовування серед школярів

1.1.4. Розвиток мислення в учнів початкових класів

1.2. Особливості навчальної діяльності молодших школярів, що визначаються селективністю в опрацюванні матеріалу, виходячи з особливостей навчання фізико-математичного та гуманітарного спрямування

РОЗДІЛ II. Методи та методика дослідження

2.1. Проблема методів дослідження особливостей розуміння учбового матеріалу

2.2. Моделювання дослідження характеру розуміння вербального матеріалу за допомогою розв'язування задач на логічне мислення та методика дослідження особливостей розуміння невербального матеріалу (методика штучних понять /Казанська/)

2.3. Організація лонгітюдного дослідження з метою вивчення динаміки змін мислительної діяльності учнів фізико-математичного класу

РОЗДІЛ ІІІ. Особливості розуміння вербалізованого та невербалізованого матеріалу учнями третього класу

3.1. Аналіз результатів дослідження учнів, які навчаються у фізико-математичному та гуманітарному класах за 2006 рік

3.2. Аналіз результатів дослідження учнів, які навчаються у фізико-математичному класі за 2007рік

3.3. Порівняльний аналіз результатів: динаміка змін у розумінні з річним інтервалом обстеження в 1 рік

Підсумок

Література

Додатки

Загальна кількість сторінок - 64

Курсові роботи з Психології