Studentam.net.ua

Зміст

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ

1.1. Психологічна характеристика дітей з інтелектуальними порушеннями

1.2. Корекційна спрямованість освітнього процесу в спеціальній школі

1.3. Значення наочних методів навчання у корекційній роботі з дітьми з інтелектуальними порушеннями

Висновки до розділу 1

РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВІЙ РОБОТІ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ДЛЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ

2.1. Обґрунтування змісту та методики констатувального етапу дослідження

2.2. Результати констатувального етапу дослідження

2.3. Методичні рекомендації щодо ефективного використання наочності у корекційній роботі з дітьми з порушенням інтелекту

Висновки до розділу 2

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ