Studentam.net.ua

Зміст

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ ГІПЕРАКТИВНОСТІ У СТАНОВЛЕННІ ЕМОЦІЙНО-ПОЧУТТЄВОЇ СФЕРИ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

1.1. Феномен “гіперактивності” у різноманітних наукових підходах

1.2. Характеристика емоційно – почуттєвої сфери дітей молодшого шкільного віку

1.3. Методичні основи дослідження впливу гіперактивності на емоційно – почуттєву сферу першокласників

1.4. Основні психотерапевтичні підходи, що використовуються при синдромі дефіциту уваги з гіперактивністю у молодших школярів

Висновки до першого розділу

РОЗДІЛ ІІ. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ГІПЕРАКТИВНОСТІ У ФОРМУВАННІ ЕМОЦІЙНО – ПОЧУТТЄВОЇ СФЕРИ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

2.1. Програма емпіричного дослідження

2.2. Результати емпіричного дослідження вивчення гіперактивності у формуванні емоційно – почуттєвої сфери першокласників

2.2.1. Дослідження рівня сформованості “Я-концепції” молодшого школяра

2.2.2. Моделювання процесу зниження рівня агресивності молодших школярів засобами формування позитивної “Я-концепції”

2.2.3. Аналіз результатів експериментальної роботи

Висновки до другого розділу

РОЗДІЛ ІІІ. ЕФЕКТИВНІ МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ ПОДОЛАННЯ АГРЕСИВНОСТІ У ПЕРШОКЛАСНИКІВ

3.1. Особливості корекції агресивності молодших школярів

3.2. Програма педагогічного тренінгу для дітей з підвищеним рівнем агресивності

Висновки до третього розділу

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

Загальна кількість сторінок - 143

Дипломні роботи з Психології